走廊书吧整齐地摆着各式各样书籍，孩子们如痴如醉地读着；树下悬挂着书箱，孩子们随手取一本书阅读……湖南省江华瑶族自治县中小学校处处是阅读美景，琅琅书声回荡。
2017年，江华教育局提出，让校园处处有书籍、师生人人读书。2021年12月，新任局长唐代林接过接力棒，把“阅读”作为一项工程建设，铆足干劲大力推进“书香校园”建设。
推进阅读工程
江华瑶族自治县地处湖南省最南端，位于湘、粤、桂三省结合部，是偏远的山区少数民族县。全县有完全小学以上学校80所，在校学生近8万人。
2017年，正是江华脱贫攻坚的关键时期。当年6月的一次县教育局党组会决定：扶贫扶志，扶志扶智，务必要为学生们提供精神食粮，县域开展大阅读。会议研究同意成立阅读办，任命阅读办主任，主抓阅读工作，突出抓顶层设计、抓保障、借外力、抓品牌典型、抓模式引领、抓建考核机制“六抓”，绘制全县阅读蓝图。
按照“一县一案”“一校一案”，该县制定了县、校阅读工程三年行动计划，县教育局阅读专班、学校专班上下联动，形成落实阅读工程合力，共绘阅读蓝图。按照“六抓”推进学校阅读工程。条件有限的学校在教室建设图书角，走廊、过道、教学楼楼梯下建图书柜；有条件的学校建阅览室，按要求配好图书。
采访时，阅读办主任周丽华列出了一组数据：全县共以奖代补方式投入200多万元，建设图书馆、阅览室每个奖励5万元，阅读特色学校创建成功奖励3万元，共有30多所学校建了图书馆、阅览室，全县图书角达1400多个。
同时，该县与中南大学、华南师范大学等高校合作，培养一批阅读种子教师，并组建阅读工程团队和阅读统筹教师团队两支专业队伍，形成“高校+种子教师+阅读教师”的阅读团队，推进学校阅读工程建设。
“大阅读工程已经实施第二个3年了，不仅改善了学校的精神面貌，还提升了瑶山学校的办学品位，为师生们打造了璀璨的阅读星空。”该县水口镇中心小学校长罗声任感叹道。
构建阅读体系
“鸟巢书屋”是江华瑶族自治县大圩镇第一小学的一道风景线，也是该校着力打造阅读特色校园的一个缩影。
大圩镇第一小学是地处江华岭东偏远瑶山的一所农村小学，校园狭小，素有“麻雀小学”之称。2021年初，该校时任校长黎忠福脑洞大开，在校园里桂花树悬挂图书箱，把图书柜里的书都“请”进书箱，让学生们随手可拿、随地可取、随时可读。
各学校根据这样的思路各显神通。该县沱江镇第四小学，充分利用教学楼间连廊廊道、校园亭子，结合学校“清泉”文化建设，建成“连廊读书角”“听雨亭读书角”。白芒营镇中心小学等学校则设立开放式电子大屏图书阅读器，想读什么点什么。
“儿童阅读的推广，离不开阅读种子教师的建设。每一颗种子都有辐射一方的力量，哪怕他们只有萤火之光，当风起之时，也能将满天星河点亮。”周丽华说。
为把阅读的种子播撒到每个学校，该县教育局阅读办在每所学校选培一名阅读种子教师，组建江华阅读微团队，通过不断的培训、实践，让种子老师们先成长起来，再让这些老师发挥好种子的力量，让阅读在各校扎根、发芽、开花、结果。
2018年，该县引进“香港·阅读梦飞翔”阅读项目，还邀请阅读相关专家为师生上了100余堂阅读指导课和示范课，着力打造阅读课堂、构建阅读体系。
培养阅读习惯
“故今日之责任，不在他人，而全在我少年……”今年下学期开学时，该县沱江镇第二小学科技楼前坪，一群少年开口就朗诵《少年中国说》。该校借助强大的师资力量，组建团队，建成阅览室、图书角等，每学期为所有教师上一节阅读示范课或公开课，深入探讨阅读方法、阅读体会；学生层面，每周上好一节阅读课，指导、引领学生阅读，共同分享阅读感受、书写阅读收获。
在推进的阅读活动中，该县教育局结合阅读，每年评选一次书香教师、书香家庭、书香学生，并以书作奖，形成激励机制，以推进阅读工作开展。各学校结合教师兴趣和学科特点开展“教师阅读与专业成长”，为教师量身定制专业阅读计划，进行相应的阅读指导。
大圩镇第一小学每学期都会开展图书跳蚤市场，以书换书、低价买卖旧书，不买书也可以坐在摊位边翻阅，享受求知的喜悦。让图书漂流起来、让好书循环起来，为学生补上精神之钙。
大石桥中心小学是“阅读梦飞翔”项目学校，每学期都开展读书节。“升上三年级的学生都会领到一本专属的阅读手册，阅读、做读书笔记，会成为他们升学后的一门重要课程。几年后，对大多数学生而言，阅读会成为习惯，受益终身。”谈起总结多年的大阅读开展经验，大石桥中心小学教师梁天胜感触颇深。
(中国教育报-中国教育新闻网 记者 阳锡叶 通讯员 唐世日 李富荣）
