寻新课标，见新策略 成都棕北小学开展语文高段群文阅读研修

为了践行新课程标准（2022版）和小学语文统编教材的编写意图和理念，持续培养学生的阅读能力，提升语文素养，11月9日，成都市棕北小学五年级教研组以“新课标视野下小学高段群文阅读的策略初探——探表达寻心声”为研究主题，呈现了本教研组的4112+校本研修。陕西省安康市校长跟岗团队线上参会。

活动中，学校老师苏静带来了一堂精彩的群文阅读课例。该堂课设计巧妙尽显语文学科的工具性和人文性，板书设计逻辑清晰，条理清楚，与课题完美契合；表格完善，层层丰满，从单篇到多篇进行梳理、对比、统整，揭示了议题水到渠成；朗读指导有方法，借助古诗词让学生入情入境，整堂课书声琅琅，浓浓的语文味充分体现了王国维先生的一切境语皆情语。

在分析课题研究的背景时，棕北小学的老师们从课标到教材，梳理了为什么要确立“探表达，寻心声”这一选题，在新课标视野下小学高段群文阅读研究的价值和意义何在？课题组任老师也从文本落点和文本组织结构两个维度对课题进行阐释。她通过对文本的分析，厘清了文本的描写方式和人物心理的关系，分析描写方式是抓手，探寻人物心理是目的，从而找到了实现教学目标的落点。

操作性评课时，该校魏老师指出，该堂课分别以三个板块去推进内容，板块一察言观色，猜心理；板块二言意共探，寻心理；板块三逐本溯源，探心境。她尤其强调板块二，通过三个环节场面描写显心理、细节描写表心理、景物描写藏心理来层层推进达成目标。在这一板块，引导学生自主探究、对比阅读，合作学习，让学生在多文本中聚焦倾听、融合智慧，实现集体建构，实现阅读思维训练由扶到放的过程。这一过程既有信息筛选、辨识、提取、转换,又有整合、评判、反思、表达，实现了议题学习任务的达成与阅读思维训练的提升。

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，课堂只是平时教学研究的一个缩影，该校的吴老师就五年级组平时的教学研究进行了分享，既有习作训练的系列指导又有主题阅读的丰富活动。教学成果内容丰富，教学研究形式多样。

该校校长对本次教研活动给予了较高的评价：“教研具有持续性、序列性、真实性；教研团队具有学习力、研究力、协作力。”并希望五年级组秉承“在生活的场里，种语言的树，长思维的叶，开情感的花，结文化的果”的理念，尺水中见微澜，以心传真情。（刘杨）