亳州市第一小学校：阅读点亮人生 书香溢满校园

——记亳州市第一小学校内名师专题讲座

书是一条船，读书就是船载着我们在智慧之河里航行；书是一只鸟，读书就是站在鸟的双翼之上，从天空中看到五彩缤纷的世界；书是一座桥，读书就是越过小桥奔向成功之岛；书是一盏灯，读书就是借着灯光引领我们走出黑暗，走向光明。

　　2022版课程方案和课程标准新鲜出台，新课标对阅读有了明确的要求。为了进一步推动阅读教学的深入开展，提升教师阅读课程建设和阅读的指导能力，如何让学生动起来？如何让学生读得更多更好？如何知道学生到底读了多少？读得怎么样？带着这样的困惑，亳州市第一小学邀请校内名师杨雪老师分享了如何将“整本书阅读”落于实处。

整本书的阅读是一个综合性的活动，对于学生的语言知识、情感修养和生活经验有着综合性的考察。因此，学生的阅读体验往往各种各样，这要求教师端正态度，认真研究学生心理，并且不断提高自己的语文素养，这样才能在阅读教学中为学生答疑解惑，给予学生更好的指导。杨老师建议教师应当制定出整本书阅读的课程目标，在语文选修课程中进行渗透教学。在阅读中全身心投入，将自己带入到书中，建立起属于自己的价值观和人生观，不断提高学生的语文核心素养。

　　阅读教学中要渗透学法指导。学法指导要体现教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面教师要因势利导，另一方面要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生可贵的精神财富。

　　“整本书阅读”被郑重写进了2022版语文课程标准中，并首次以具体内容描述的形式，明确了目标、内容及要求。新课标不再简单要求“多读书、读好书”，而是要将阅读变成“习惯”，掌握阅读方法，积累阅读经验。小学阶段是读书的最佳时期，要鼓励开展整本书阅读。教学时，我们应将教材中节选部分作为阅读整本书的媒介和桥梁，激发孩子阅读的兴趣，同时鼓励师生共读、亲子共读，并尝试通过多种途径激励孩子多读书，把整本书读好。

　　在“双减”形式下，提质减负，减轻学生的课业负担，增加孩子的阅读量，提倡整本书阅读是非常有必要的。在教学中，尊重学生的个性化表达，运用多种阅读方法激发学生的阅读积极性。在实践中，我们可以借鉴杨老师的做法，利用图像化策略，将阅读内容用图画、思维导图的形式展现出来，不仅利于学生的概括能力提高，更有助于他们理解文本内容。

　　本次校内名师专题讲座，引领着老师们更精准理解新课标与整本书阅读教学之间的关联，愿我们一小浓郁的书香融进所有孩子的心里，让阅读成为一种习惯，让我们共筑书香校园。