小学语文阅读应该读什么？佛山语文学科教研基地展开研讨

为落实新课标精神和省基础教育小学语文学科教研基地项目计划，探索课外阅读作业优化设计策略，及时总结和推广基地、工作室成果，进一步推进基地建设，3月23日，由佛山市教育局教学研究室主办，高明区教师发展中心教学研究室协办的广东省基础教育小学语文学科教研基地（佛山）课外阅读作业优化设计研讨暨基地、工作室成果发布会在高明区沧江中学附属小学举行，活动采取线上线下形式同步进行。

高明区沧中附小副主任杨美金与语文科组长区燕芳在活动中做基地校项目建设经验分享。杨美金以“基于场域视角下的课外阅读教学探索”为主题做了基地校阅读场域构建的经验介绍。她分别从基于阅读场域视角下的学校背景、场域和阅读场域的理解及含义以及学校“阅读场域”建设上经验三个维度进行阐述。区燕芳科长则以“构建班级阅读场，提高学生阅读力”为主题，分享了如何在班级中开展课外阅读活动、如何建设班级阅读场域等内容。

来自高明区小学的六位骨干老师为与会老师作基于整本书阅读的课外阅读作业优化设计案例展示。展示的设计切合年段特点和学生学情，注重层次性，融入跨学科学习内容，形式生动有趣，能让学生切实提升语文核心素养。

高明区教师发展中心教研室主任钟明对表示，希望高明区全体教师积极参与基地和工作室建设活动，不断提升自身素养，助力学生全面发展和健康成长。

顺德区陈村镇南涌小学老师唐一允、林楚欣、何倩文和三水区思贤小学的邓妙珊、孙娟、周兆羽三位老师现场为大家作同题异构课程建设经验分享。两项课程均以《安徒生童话》为主读本，以问题为导向，以任务为驱动，从激发学生的阅读兴趣、培养阅读习惯入手，从不同的角度切入，多元构建以“篇本类联读”为主要实施路径的主题阅读课程，不断提高学生的阅读鉴赏能力，发展阅读素养，为语文学习打下良好的基础。

广东第二师范学院文学院院长桑志军就老师们的分享案例展示作点评。他充分肯定了佛山小语基地在整本书阅读研究与课外阅读作业优化设计研究方面取得的成效，同时，希望老师们能够关注课程目标与教学目标、作业目标的逻辑关系，并鼓励佛山小语教师继续围绕课改中的难点、痛点问题深入研究，不断提升阅读教学质量，培养更多具有良好阅读素养的学子。

随后，广东省特级教师、佛山市教育局教学研究室副主任、小学语文教研员刘湘为做《基于佛山现状的小学语文整本书阅读研究与实践》的专题讲座。讲座基于统编教材的视角，立足整本书阅读的区域研究现状，主要阐述整本书阅读教学的目标、内容、实施要点、评价等，重点讲清楚了三个问题——小学语文整本书阅读应该读什么？怎么读？如何评价？

刘湘指出，在“读什么”板块中，要以学生年龄段特点为主线，以教材为依据，研究并构建整本书阅读的内容（书目）和目标体系；在“怎么读”板块中，要构建整本书阅读课程体系，提炼整本书阅读的有效策略，探索以任务为核心的导读课、推进课、分享课等课型等；在“如何评价”板块中，要从“评什么、谁来评、怎么评”三个维度探索并构建整本书阅读的立体化评价体系，反馈学生整本书阅读的效果和阅读能力的提升。

广东省基础教育教学语文学科教研基地（佛山）自立项以来，围绕建设项目主题，以基地校为核心，深耕课堂，潜心钻研，收获了阶段性成果——论著《小学语文整本书阅读研究与实践》和有声微课《名著荐读》。当天还举行了基地、工作室成果发布仪式。与会嘉宾还为基地校代表赠送书籍和光盘。