中国儿童文学研究会阅读与写作委员会

儿童阅读指导师是一种建立在教育学、语言学、儿童应用心理学、绘画心理学等学科理论基础上的新型职业，从业人员必须经过专业学习及实战训练，并以中小学课本阅读和幼儿绘本阅读为目标，有针对性地开展青少年阅读教学，能够为学校、教培机构及家庭提供系统化、专业化的阅读解决方案。

共设三个级别：儿童阅读指导师（师资级）、儿童阅读指导师（专业级）、儿童阅读指导师（研究级）

四、培养对象

全国各地幼儿园园长、幼师，各级中小学教师、高校教师、专业学生、家长以及图书馆员、绘本馆员、阅读推广人等相关人员。

1. 懂阅读懂写作：自己要先阅读，并经常思考，作为一个阅读写作指导师，现在读的书不是很多没关系，但是需要保持一定的增长速度，否则难以说服其他人去阅读。

2. 懂孩子：阅读要从孩子抓起，在培养孩子阅读过程中，我们要了解孩子。刚开始，我们可以从孩子感兴趣的点出发，并了解孩子的某些行为背后的含义。

3. 懂教育：要“懂孩子”，并相信孩子。他们有学习能力，能够自己规划自己的人生，自己为自己的人生做决定并负责。当然，在孩子还小的时候，父母、社会有义务提示孩子，给孩子一些合理的建议。父母和社会需要做好指南针的工作。

4.懂家长：家长如同孩子，作为一个“阅读写作指导师”，在阅读写作指导中可能会碰到形形色色的家长。有些完全赞同你的，有些觉得你很荒谬的。阅读推广师不应该见前者喜，见后者气。而应该心平气和，平等对待，同时，以身作则。事实胜于强辩。对待家长，要像对待孩子一样，有耐心，这件事情，不是一天、一小时就能完成的。他需要投入时间和精力。

六、培训目标

儿童阅读指导师【师资级】

能灵活运用最基本的几种阅读方式，基本上掌握如何给不同年龄段的孩子朗读不同的读物，尝试更多贴近孩子心灵的阅读方式；集体读书会，可讨论的主题：怎样把一本书读的更吸引人、如何根据孩子的兴趣选择读物等等。

儿童阅读指导师【专业级】

能自己结合阅读中积累的经验发现新的阅读方式，并懂得如何给家长推荐适合他们孩子阅读的书籍，多用自己的语言向身边的人传授阅读的经验；和家长一起开展读书会，可讨论的主题：怎样给不同年龄的孩子读同一本书、怎样和孩子讨论一本书等等。

儿童阅读指导师【研究级】

自身具备对儿童文学的鉴赏能力；拿到一本书翻阅第一遍的时候，就能判断出它是不是一本优秀的童书，适合什么孩子阅读，适合什么方式阅读，多读带有赏析文字的介绍优秀童书的书籍，如《好绘本，如何好》，订阅有书评书摘的报刊杂志，以掌握最新的童书信息。

七、考试说明

1．参加师资级培训的人员，完成师资级全部规定课程的学习，并经考试合格后，将颁发“儿童阅读指导师（师资级）”培训证书。

2．通过师资级培训的人员，方可参加专业级培训。参加专业级培训的人员，完成专业级全部规定课程的学习，并经考试合格后，将颁发“儿童阅读指导师（专业级）”培训证书。

3．通过专业级培训的人员，方可参加研究级培训。参加研究级培训的人员，完成研究级全部规定课程的学习，经考试合格，并通过论文评审后（需撰写1篇不少于3000字的论文），将颁发“儿童阅读指导师（研究级）”培训证书。

八、学习形式

通过小程序在线学习，视频点播，修完专业课程，申请考核。

九、中国现状

1.  我国目前校园阅读问题：课内阅读，时间短任务重，不能引领孩子享受真正的阅读。课外阅读时，缺少系统指导，呈现出“碎片化”和“随意性”的特点，“缺乏持久性和连贯性”。

2. 当一个新的区域准备做阅读指导的时候，完全过分的依赖某个个人的能力，很难提供一套可以信服和复制的理论和实践。中国还没有完全属于自己的成功的系统的阅读指导和运用的体系，显然，这个体系的建立非常重要，否则会周而复始地陷入做一些表面活动的尴尬状况。

3.  随着这个阶段的结束，阅读指导人队伍的日益壮大，“浩浩荡荡”也开始变得鱼龙混杂。其实，阅读指导是入门容易精进难，开始只要拿起书来读就可以，但越到后来，越需要指导师整体素养的提升，包括儿童文学的素养、对儿童阅读的理解，对社会生态的理解等等。阅读指导师的素质是制约阅读指导运动往下走好的最大的因素。

十、证书样本